Также этот ролик можно посмотреть на YouTube

Как выбрать школу

  Тема к которой мы сегодня обращаемся особенно актуальна весной и осенью - "В какую школу отдать ребенка". 
    Здесь есть несколько важных аспектов, которые заслуживают  внимания.  Во-первых, о какой школе идет речь - начальная, средняя или старшая, потому что совершенно разный подход и критерий будет в выборе и оценке школы.
    Если  мы выбираем начальную школу, то в первую очередь важно чтобы ребенка не надо было далеко возить, т.к. дорога это нелегкое испытание. Следующий важный критерий - это учитель. Если учитель не любит детей, каким бы прекрасным педагогом он ни был, сколько бы званий и наград  и рекомендаций он не имел, я бы все таки сделала акцент на человеческих качествах, потому что формальные отношения в начальной школе  могут у ребенка сформировать массу разных невротических проявлений.
    Если мы говорим о средней школе, здесь важно, чтобы было хотя бы два-три педагога, увлеченных своим предметом, которые могут показать, что занятия наукой и узнавание чего-то нового - это очень интересно и увлекательно и этому можно посвятить всю жизнь. Помимо таких сильных предметников важно, чтобы в средней школе велась внешкольная работа, потому что у детей, в подростковом возрасте, ведущая деятельность - это уже не учебная деятельность, а это общение со сверстниками и общественно полезный труд.
    В старшей школе важно, чтобы были традиции, чтобы в школе было "модно" хорошо учиться. В старшей школе юноши и девушки ориентированы очень сильно на то,  что принято, на то что поощряемо и на то, что является некоей такой обшей тенденцией, хотя в этот период они конечно, пытаются, самовыражаться и искать себя, но если в школе модно не краситься ярко, не обсуждать бренды/тренды, а если в школе модно  узнавать что-то новое, ходить  на выставки,  в театры, т. е. существует такая  мода на интеллектуальное развитие, мода на культуру - это очень важно. Родители, это как раз те люди, которые могут позаботиться о создании для ребенка такой среды - культурной, интеллектуальной, в которой ребенок смог бы удовлетворить,  с одной стороны, свою тягу  быть в команде, быть в общем потоке и при этом, чтобы этот поток был не пошлым, без какой-то профанации жизни, чтобы содержание этого потока помогало ребенку развиваться как личность.